培育大学文化 实现科学发展

    建设一所著名大学需要许多条件。其中，能否拥有一批大师级的学者、教授和拥有良好的学校人文环境是其核心部分。大学文化主要涵盖三个方面：（1）由价值观、理想追求、思维模式、道德情感等构成的精神文化；（2）由大学的组织架构及其运行规则等构成的制度文化；（3）由大学的物理空间、设施等构成的环境文化。当我们考察中国建设现代大学的历史进程时就会发现，先进的办学理念、科学的制度规范、鲜明的传统特色是评价大学文化建设水平的重要标准，也是中国大学现代化极力追求的目标。因此，应当把“大学精神、人文环境、管理制度”作为大学文化建设的重要内涵。要通过学习实践科学发展观活动，努力使全体党员干部树立正确的价值观，加强校园文化建设，特别是培育具有良好价值观的大学文化 ，着力推进理念创新、制度创新、管理创新、人才培养创新，加快建设省级示范性高职院校，实现学院又好又快发展。

　　要坚持科学发展，着力推进理念创新。中国大学处于历史上办学条件最好的时期，学校领导者必须深刻领悟现代教育理念，建设现代大学，发展大学的科技和文化，在德性、思想性、创新性和特色性上下功夫。嘉兴职业技术学院要在市委、市政府领导下，努力成为省内领先的高职院校，要以科学发展观为指导，牢牢把握：根本的使命是培养人才；永恒的主题是提升质量；不变的中心是教学与科研；龙头的工作是专业建设；主体的工程是师资培养；永远的价值是学术迫求；不变的动力是深化改革；水平的标志是不断创新；综合能力体现为大学精神，通过全体师生不懈努力，努力办成人民满意的高职院校。

　　要坚持以人为本，着力推进管理创新。近年来，“以人为本”的理念，构建“和谐校园”的目标，要求我们把创造有利于师生全面发展的人文环境放到学校工作的重要位置上来，要把科学发展观作为高教发展的指导理念，要提倡重视人文管理，其中包括：对人的尊重，对学术的敬畏，对遵守规则的自觉。大学是学术单位，不是行政机关；大学是社会文明的窗口，是先进文化、文明的策源地；大学应当成为法制化、现代化的先行区。大学要坚持：学术主导、科学决策、民主管理、依法治校。要努力完善大学管理的体制文化：当前大学管理体制是：党委领导、行政管理、教授治学、民主治校。其中，党委领导强调集体领导，实行民主集中制下的分工负责的合作机制。党委主要抓三件事：一是把握办学方向，谋划发展战略；二是培养选拔和管理校内各级领导和管理干部，着力建设一支高素质的管理干部队伍和师资队伍；三是营造现代大学文化，构建和谐校园，凝聚人心，创造有利于师生全面发展的人文环境。行政管理是充分尊重和发挥校长在学校行政上的领导负责作用；让行政部门按照有关规章制度积极开展工作。教授治学是充分尊重教师在学术评价、学术发展、学校管理中的专家主导作用；民主治校是进一步推进党务、校务公开，群众监督，特别是对各级主要领导的监督和约束。

　　要把“尊重教师、善待学生、关心教工、直面问题、排忧解难”作为管理工作的文化理念，渗透到学校每一位管理工作者的头脑之中；要以“是否有利于教师与同学的根本利益；是否有利于教学、科研和学科发展；是否有利于学校事业的长远发展”作为大学管理工作的价值取向。要强化大学的制度文化建设。大学的制度文化是大学文化建设的重要组成部分。从文化角度上讲，建立制度、规则的目的是：保护学校、教工和学生的三方利益，明晰各自的责任；服从学校价值导向，建立完善的校园文化环境；建立工作秩序、“游戏规则”，提高办事效率；确保公平、公正规则，树立良好风尚。制度建设既要符合依法治校的目的，又要体现人文管理的精神；制度建设的水平能看出学校的品位和价值取向。

　　深化教育教学改革，培养创业创新人才。要以创业创新人才的品质要求作为教学改革的目标要求。创新型人才不仅需要有扎实的理论基础、广博的知识面、较强的动手能力，还必须具有创新性思维能力，善于发现问题，敢于提出问题，勇于实践；有不惧权威、不怕挫折的勇气和毅力。要以非智力因素开发人的潜能作为教学改革的突破口。培养创新型人才除了考虑智力因素外，意志品质、思维模式、文化素养等非智力因素也有格外重要的作用。如果说基础教育的作用是把人培养成“人”的话，大学教育是把人培养成“才”。国外一直很重视“人的研究”，25年前，哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳在《智能的结构》一书中创建了“多元智能理论”，提出了每个人都有可能发展的潜能，只是表现的领域不同而已，教育的责任在于鼓励和挖掘每一个学生的潜能。另外，“情感智商”或称“情绪智商”的研究中，看到在人的成功因素中，情商甚至比智商更重要。情商的表现形式包括：自信心、创造能力、幸福感、自制力、专注能力、合作能力及同情心等等。情商一般先天受遗传基因所控制，但后天的生存环境及教育也会造成较大影响。学术界的讨论倾向于“智商高加情商高的人才能够有可能成为真正成功的人”。所以教育必须摆脱单纯的知识传授，更要注重开发学生的潜能，培养学生情商等非智力因素，真正促进人的全面发展。创新或创造的过程实质是人的综合素质的释放过程。要以营造创新的校园文化环境作为教学改革的抓手。研究如何培养大批优秀的具有创新精神、创业能力的人才时，我们不仅要创新教育教学方法，更重要的是创新校园文化环境，使之成为适宜创业创新型人才生长的土壤。在多元文化的交流中，学生提升文化视野，学会选择、学会沟通、学会合作，教师自身的创业创新素养对学生起着潜移默化的影响。总之，大学领导的教育理念和大学的文化精神，大学教师的教育观念和教师自身的创新素养应当是进一步推进创新教育的抓手。没有大学文化的创新，很难达到培养创新型人才的目标。