朱新强，中学高级教师，嘉兴市名师，现担任嘉兴市实验小学副校长、嘉兴市小数会理事、市教育学会实验学校分会副秘书长、南湖区名师工作站成员、浙江省“张天孝名师工作室”成员。

　　自1994年参加教育工作以来，他一直坚持在一线从事小学数学教学工作，业务素质好、责任心强。回顾18年的历程，朱老师时时处处做到言传身教，为人师表，在平凡的教育岗位上奏响着青春的乐章。数年的探索与耕耘已取得累累硕果：先后获得全国课堂教学竞赛一等奖、省优质课评比一等奖、嘉兴市“双高”课一等奖等区级以上教学奖项10项；承担“省农远工程”、“南湖之春”等全国、省、市、区级公开课与观摩课31节，区级以上讲座43次；主持市级以上课题3项、参与省市级课题11项，有18篇论文(或课题成果)获奖，16篇论文发表于专业杂志；参与编写教材7部,共约123800字；所辅导的学生有三十多人次在全国数学竞赛中获奖……由于工作上的非凡业绩，朱老师先后获得嘉兴市名师、嘉兴市优秀教师、嘉兴市新世纪专业技术后备人才、嘉兴市学科带头人、嘉兴市教坛新秀、嘉兴市教育科研标兵、嘉兴市“教改之星”、嘉兴市属级优秀共产党员、南湖区“十佳专业技术人才”、南湖区“十大杰出职工”等区级以上荣誉16项。这一切成绩的取得，与他虚心好学、刻苦钻研的精神和兢兢业业、踏踏实实、勇于创新的工作作风是分不开的，其背后更凝聚着朱老师许许多多的汗水和心血，同时也记载着他的成长足迹。

　　他虚心好学，自身修养得以不断提升。朱老师经常说：“让自己迅速成长起来才是对学生最大的负责。”因此，他在工作中十分重视自身素养的提升。首先是师德修养，他认真参加政治学习，平时处处以党员的标准严格衡量和要求自己，不断提高自己的政治思想素质。其次，就是知识修养，为了增进业务知识，提高教学水平，使自己拥有“长流水”，他一方面虚心向老教师学习，讨教教育教学经验，另一方面自己认真钻研教材，认真备课，并且有计划地广泛阅读各类教育教学杂志和书籍，及时作好笔记，从中获取了许多知识，既加强了他的数学基本功，又开拓了他的视野。为了不断充实自己，他还参加了自学考试，白天忙于教学工作，晚上挑灯自学，几乎没有了节假日和休息日，在98年取得了大专毕业证书以后，他又开始了本科“小学教育”专业的学习，并于2005年7月毕业。除了自己钻研以外，朱老师也非常珍惜学校为他创造的学习和进修的机会。近年来，他先后参加了上海师范大学的“发展与教育心理学(课堂教学心理方向)”研究生课程班、 “嘉兴市第三期名师班”、华东师范大学的“嘉兴市学科带头人高级研修班”、“十五”期间嘉兴市市属中小学后备干部培训班、嘉兴市“十一五”第四期中小学校长任职资格培训班以及南湖区“名师工作站”的学习，通过学习，使他无论在教育理论素养，还是在教育科研和管理能力方面都得到了很大的提升。2010年9月，以过硬的业务素质荣获南湖区青年教师学科素养竞赛一等奖。2010年11月，被推荐为浙江省“张天孝名师工作室”成员。

　　他勇于探索，课堂教学形成了自己的特色。朱老师一直认为，钻研能让思考更有深度，因此，他每次都能抱着钻研的态度对待他的课堂教学。在研究教法的同时更注重研究学法，课堂上十分重视学生数学素养的培养和思维的发展，让学生喜欢数学、会学数学、学得扎实、学得活泼，努力提高课堂四十分钟的效率。他所任教班级的学科竞赛成绩以及期末成绩一直名列前茅，深受学生的喜爱和广大家长的信任。经过这十多年的潜心钻研与实践创新，他的课堂教学也日趋成熟，逐步形成了自己的特色：目标明确、恰当，结构合理、紧凑，过程清晰、流畅，教风清新、自然，能抓住重点、突破难点，目标达成度高。2008年4月，由教育部中国教育报刊社主办的第三届“杏星杯”全国优秀青年教学艺术大赛在杭州举行，经过紧张的预赛和复赛，他获得一等奖第一名的好成绩。最后评委老师这样评价：“在这样现场抽签，现场备课的情况下，能演绎出如此精彩的课堂，充分体现了朱老师先进的教学理念、深厚的教学功底、精湛的教学技能和独特的教学智慧”。2011年5月，朱老师又代表南湖区参加了嘉兴市2011年小学数学优质课大赛，经过业绩考核、独立备课和说课、现场上课等三个环节的比拼，以绝对的优势获得本次大赛一等奖第一名的好成绩，并于11月代表嘉兴市参加浙江省2011年小学数学课堂教学评比，经过限时评课、独立备课、现场上课、说课等环节的角逐，夺得省一等奖。近年来，朱老师还邀到杭州、温州、湖州、衢州等地上课与讲学，共承担全国、省、市、区级公开课与观摩课31节，区级以上讲座43次，均得到与会专家和同行们的一致好评，在省市起到了引领作用，产生了较大的影响。

　　他潜心研究，教育科研取得了显著成果。教科研是教师专业化成长的必由之路。朱老师紧密结合平时实践，积极开展课题研究。1999年，由他主持完成的课题《培养学生实际应用能力的实验研究》获桐乡市首届教科研成果评比三等奖；2002年，在新课程理念的指导下，他主持申报了市级课题《小学生数学学习评价的实践与研究》，现已取得了显著的成效，其研究成果获嘉兴市第五届教科研成果评比二等奖，朱老师也因此被吸收为“浙江省小学数学新课程课题组(评价组)”成员。作为市级重点规划课题《小学和谐教育评价研究》的实施负责人，2004年由他完成了课题主体报告，并整理出版了《“小学和谐教育评价研究”课题成果集》，在嘉兴市第四届教科研成果评比中荣获二等奖。现正主持研究市级课题《基于继承与发展理念的“解决问题”教学策略研究》，也已初显成效。近年来，他还先后参与了《小学数学课堂教学中实现有效主体参与的策略研究》(执笔)、《小学数学复习课教学的实践与研究》(执笔)、《小学生数学素养培养策略的研究》、《小学数学活动教学研究》、《小学生认知基础对数学探究性学习的影响及对策研究》、《学校学习型组织构建的实践与研究》、《新课程背景下小学数学课堂教学设计的理论与实践研究》、《城镇小学生家庭作业状况的调查研究》等11个省、市级课题的研究(其中获省一等奖2项、省二等奖2项、市一等奖3项)。工作之余，朱老师能及时进行总结，并撰写了一些质量较高的教学论文和案例，有15篇论文在全国、省、市级评比中获奖，其中连续4年在市、连续6年在区论文评比中均获一等奖，16篇论文发表于《小学数学教育》、《小学数学教师》、《教学月刊》等专业杂志或被收录，参与编写《名师大课堂》等7部教材，共约123800字。

　　他倾注爱心，成为了孩子们的“知心大哥哥”。朱老师认为有效的教育应该是一种心与心的交流，因此，他平时非常重视与孩子的沟通。除了像朋友一样聊天式的谈心以外，还利用“数学日记”等方式了解孩子的心理动向，并有的放矢地加以引导。在日常教育中，朱老师一直坚持“常激励、多鼓舞、少批评，不指责”，尤其是对待学习有困难或性格特别的孩子，总是在生活和学习上给予更多的关心和鼓励，让他们重树信心，在班集体中愉快地学习，学习成绩也有不同程度的提高。课堂上，他善于利用数学知识本身的魅力来吸引学生，尽量把每一个难点或者深奥的内容上得通俗易懂、妙趣横生，又不失科学性，有时他整理一些数学家的小故事讲给学生听，还组织学生玩一些数学游戏，以激发学生学习的兴趣，因而教学效果总是异乎寻常的好，常常有学生在下课时围着他说：“朱老师，原来数学这么有趣呀！”他上的数学课也因此深受学生的喜爱；课外，孩子们更把他当成知心朋友，很愿意与他谈心交流，有的孩子会对课堂上的某个问题与他不停地讨论、研究。同行老师听了他的课后，对他所任班级学生的活跃思维留有深刻的印象。2005年12月，他通过了浙江省中小学心理健康教育教师资格认定，获得心理健康教育教师C级资格证书。现在他兼任学校“知心小屋”(心理咨询室)的心理咨询教师，定期为孩子们排“忧”解“难”。因为他是其中唯一的一名男教师，所以同事和孩子们都戏称他为“知心大哥哥”。

　　他悉心指导，引领年青教师快速成长。作为一名嘉兴市名师，朱老师始终不忘肩负的使命和职责，朱老师经常通过听课、上示范课、课题研究等方式指导年轻教师，与他们共同研究、探讨、解决教学中所遇到的问题。同时，他也非常乐意接受学校每年安排一到两位新教师与他结对，他总是能真诚而又有计划地帮助、指导他们。能够利用空余时间不厌其烦地和新教师一起探讨新的教学理念，一起解读新的《数学课程标准》，一起钻研教材，一起研究学生情况，以协助新教师备好每一节课；并且通过和他们一起旁听富有经验的教师的课，或自己上示范课，引导他们学会如何听课、评课。平时，他用空课时间经常地、反复地听结对老师的课，以观察、分析他们的发展情况，在这个过程中逐步把自己的和学校其他骨干教师的经验、教育新理念传授给他们。此外，他还比较关注他们可持续能力的发展，尤其注重他们的教育科研能力的提高，根据新教师自身的素质特点，帮助他们确定实践探索的方向，引导他们掌握教育实验与研究的规律和方法，以切实提高新教师的教育研究水平和实践水平。近年来，他所指导的教师在省市业务竞赛中屡次获奖，由他参与指导的公开课和教学评比课更是不计其数，每逢学校开展教学研究课活动或有老师承担对外公开课和评比课，他总是主动帮助出谋划策，一次次地听试教，一次次地帮助修改教案。2006年和2009年，他先后被嘉兴教育学院聘为新教师课堂教学指导老师和市“领雁工程”培训班指导老师，具体承担对数学新教师的实践指导任务和市“领雁工程”培训班11名学员的教学实践指导任务；2009年和2011年，他先后两次被南湖区教研室聘为“个人教学问题”专项课题指导老师。

　　他精心策划，组织并协调好教育管理工作。1999年至2002年，朱老师担任学校教科室副主任。一方面，比较注重从各种渠道广泛地获取信息，把握教育改革的最新动态，及时为学校教师提供最快的信息服务，并通过组织教育观点报告会等活动，发挥教师的主体参与意识，以逐步树立现代的教育观念；另一方面，注重对科研课题的常规管理，完善各级立项课题的申报程序，形成“研究专题——校级立项课题——市级立项课题——省级立项课题”这一课题申报链，建设好“金字塔式”的课题申报支撑体系。学校在教科研过程管理中的有益探索受到了省、市同行的关注，也得到市区主管部门的高度赞誉。当课题项目启动后，为保证课题按方案实施，达到预期效果，他与教科室成员一起，加强对课题研究过程的监控，及时掌握课题实施进程，促使课题实验的规范化。为了有效地调动教师参与教育科研的积极性，他与教科室成员组织汇编了多本反映学校教改成果专集。除此之外，他还结合教育教学实践，自己带头投身于课题的研究工作中，并取得了可喜的成绩，为其他老师做了表率。2002年至2009年，他担任学校教导处副主任。七年中，一方面与校本教研领导小组的老师一起策划、组织全校的教研活动，特别是在以品牌教研组的创建为抓手，提高校本教研有效性等方面，作了很多有益的实践性探索。另一方面，他经常深入课堂，了解学校其他老师在实践新课程理念过程中所碰到的困惑和问题，并与他们一起研讨、商量对策。特别是2007年至2009年具体负责东校区教导处工作期间，策划了一系列富有特色并附合一个新校区发展实际的教研活动，取得了显著成效。2009年8月至今，由于工作需要，他先后被任命为校长助理、副校长，在短短的三年多时间里，他逐渐完成了角色转变，本着“服务、引领、协调”的管理理念，带领团队协助校长扎扎实实走好“科研兴校”之路，所分管的教学管理、教育科研、师资培训、课程开发和实验分会等工作卓有成效，在省市形成特色，创出品牌。

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这是成功者的箴言。朱老师辛勤的耕耘和不断地探索，终于结出了丰硕的果实。可面对成绩，他总是说：“这是因为我身处在一个温暖的大家庭里，受到了许多领导的关心和同事们的热心帮助，还有那些可爱的孩子们，是他们让我感受到了我工作的价值。人生是短暂的，而我从事的事业是无限的。我将继续、不断地努力，我愿意为教育事业贡献我全部的智慧和毕生的精力！”