学校，作为社会的一个特殊群体，担负着培育人才、传承文明的特殊使命。一所学校要想培养出好的孩子，其关键在于学校精神。北京大学“思想自由、兼容并包”，清华大学“自强不息、厚德载物”，北京师范大学“学为人师，行为世范”，剑桥大学“求知学习的理想之地”，哈佛大学“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”的学校精神早已写在其众多教师和学子的灵魂上，成为这些学校发展的力量。

    学校精神不是自发形成的，它需要一个孕育的过程。为了更好地展示学校的办学成就和特色，提升学校的办学品位，增强学校教师的凝聚力、自信心和自豪感，近日，南湖区余新镇中心小学开展了“学校精神”大讨论活动，并以此为契机，充分发挥全体教师在学校发展中的主体作用。

    教师展开大讨论

    在讨论会上，王东升老师认为，可以将“体育精神在此扬帆，科技精神在此起航”作为学校精神。他认为，如果把学校当成一条船，在这条船上有两个令人瞩目的零件：体育精神是船上的帆，是学校发展的外动力；科技精神是船上的桨，是学校发展的内动力。同时，还需要坚硬的船体和优秀的船员来操作它，船体就是全体学生，船员就是老师。“体育的拼搏和团结奋进、勇争第一的精神和科技的创新、实践精神，一定能成就学校美好的明天。”

    沈冯娟老师则从另一个角度提出了自己心中的学校精神：“科学人文、实践创新。”她说，“科学人文”一是指以科学发展观指导办学，以人为本，二是体现学校科技特色，营造人文环境。而“实践创新”从教师层面讲就是，教师不仅要具有求真务实、踏实勤勉的实践精神，而且要在教学实践中不断钻研，努力创新；从学生层面讲，则是指学生要积极开展各种实践活动，在实践中提高自己的各种能力，在实践中学会思索，学会创新。

    其他老师也纷纷提出了自己的看法：“百年老校，科技开花”、“人文、实践、科技”、“科技走进童年，童年充满欢笑，欢笑伴随成长”……在此后的日子里，这样的讨论一直在学校办公室、操场、食堂延续，教师对学校产生了进一步的认同感、亲近感和归属感，感受到了自己就是学校的主人。

    培育学校精神已启动

    更为重要的是，经过几天的思索与讨论，教师们逐渐达成共识：人要有精神，同样，一所学校也应该要有自己的学校精神，学校发展需要培育学校精神。学校精神是学校文化的灵魂，渗透在学校管理系统的每一个脉络。如果一所学校有了被广大教师所认可的学校精神，每个人都把实践学校精神、弘扬学校精神作为自己的一种使命，那么这所学校才能让学生、家长乃至全社会都满意，才有进一步发展的潜能。

    在讨论会上，迮育彬校长这样认为：“发展学校精神是学校生存的基础、行为的准则、前进的动力、成功的法宝。只有不断丰富学校精神的内涵，并努力将其内化为师生的自觉行为，才能有效地提升学校办学品位，促使学校始终立于时代潮头。”她表示，学校精神的形成并非一蹴而就，并非通过一次全校教师大讨论就能形成，还需要在实践中不断充实、丰富、升华。诚然如此，但开展“学校精神”的大讨论，就表明余新镇中心小学已经立足学校实际，开始积极培育和建设学校精神，这无疑是非常适时和有意义的。